两个孩子也成班
山东大学实验小学迎来首批学生
8月31日，山东大学实验小学迎来了第一批学生。四年级学生王若渊站在门口，望着自己的新学校，新同学，新教室，一时有些出神。这里仅有两张课桌，班主任的办公桌就在墙边，角落里摆放着地毯与靠垫，“这是我们的学校吗？”对于这个9岁的孩子来说，从未想过一所小学竟有着开放的模样，更没想到两个人也能组成一个班。
为了保证山东大学青岛校区教职工子女顺利入学，今年山东大学实验小学顺利开学。57名学生，28位教师，平均一名老师带两个孩子，豪华的师资配备也让这所学校尚未开学便备受关注。
“虽然四年级两个孩子，但我们保证六个年级全部开齐”。山东山大基础教育集团教育集团副理事长、总校长赵勇表示，教育要遵循学生发展规律，不论一个年级有多少学生，就算只有两个人，也要成班，也要如期开学。未来这所学校会保证高质量授课，高水平师资，让每一个孩子喜欢学校，让家长满意过程，让山东大学青岛校区所有教职工没有后顾之忧。
两个学生组成的班级
“为了这所学校开学我们一直在筹备。”山东大学实验小学执行校长徐晓华坦言，从每一个教室的硬件准备，到教师培训，整个暑假全校教师都在为学校开学做准备。
窗台上摆满的绿色植物，根据学校身高提前调好的课桌椅，角落里的休息区，85寸的液晶显示屏，墙上贴着的小小心愿……每一间教室都显得别致、有序。
随着上课铃打响，每一间教室都传出朗朗读书声。走过四年级与六年级教室，总会看到一名老师坐在几个孩子中间，用笔在纸上写着什么，孩子们聚精会神。他们可以随时提问，随时参与课堂，甚至可以提出自己的观点，进行即席讨论。这样的授课形式也被孩子们戏称为“一对二授课”。
“我们四年级有两个孩子，六年级也只有三个孩子，两个年级一共五名学生。”赵勇校长介绍说，虽然人数少，但是我们仍然保证一到六年级全部成班。
“做教育要符合学生的发展规律，不同年龄的孩子对学科的认识程度不同，自然培养方式就会有细微的变化，如果把两个年级进行完全整合，有可能会影响学生未来发展。”于是，两个孩子也要成班，“自然为了他们，我们从授课方式到授课内容都会进行个性化定制，从而帮助他们尽快适应学校生活，经历成长。”山东大学实验小学执行校长徐晓华说道。
混龄教学注重能力培养
经历即成长，而成长不止于经历。只有坚持办有信仰的教育，将尊重人、关怀人、发展人、成就人视为一种至高信仰，我们才能真正建设“教师发展的沃土，学生成长的乐园”，在共享生命成长中让我们的学生“养心养德，养根育能”，让生命充满张力。
我们要让学生去经历，自然不能只局限于狭小的教室，社会、自然、校园……都理应成为他们的成长环境。“山东大学实验小学注重学生能力的培养，激发每个学生的学习愿望。”徐晓华坦言，为了让学生们能够进行有效沟通，除了分年级、分学科授课外，也会尝试适当打破年龄界限，实行低、中、高，三个学段混龄教学，班级人数少的学生也有机会与其同一学段的学生一起学习，通过学长制的形式，让学生之间形成互补与合力。
戏剧课、音乐课、美术课、体育课……“甚至是语数英三门学科中与学生能力培养有关的部分，都会通过混龄教学这一媒介，进行有效结合，从而让他们在经历中成长，在体验中发展，提高自身潜能。”徐晓华说。
一个老师带两个学生
57名学生，28位老师，山东大学副校长、青岛校区管委会主任张永兵在开学典礼上说道，“这就基本等于一个老师带两个学生”。1:2的师生配备比也让山东大学实验小学得到了教职工的充分肯定。
据了解，为了保证蓝谷中小学的教学质量，山东山大基础教育集团选派优秀管理人员负责小学的教育教学工作。通过济南与青岛两地人才交流共享、一体化教研、定期交流培训等方式，统一教学理念，保证高质量教学，力争在最短时间内将山东大学实验小学办成办学特色鲜明、教学质量国内领先的名校，满足教职工子女对优质教育资源的需要。
“在新招聘的教师中有多名研究生，最低学历也是本科，可以说就小学教育而言具备相当的实力。”徐晓华表示。
为了帮助新教师成长，小学教师7月10日入职后，在青岛校区开展为期10天的岗前培训；8月12到17日，他们参加了由山东山大基础教育集团在菏泽定陶举办的新教师培训，帮助新教师尽快学习学校育人理念，参与本学科集体备课，熟悉教研活动。“未来，我们还会实行‘青蓝工程’，进行课题研究，项目式管理，通过读书、专家讲座等多元形式，助力青年教师成长。”
“全课程”助力学生成长
“同学们，我们今天要学的课文是《我们的民族小学》。”山东大学实验小学三年级语文教师曹蕾一边翻开语文教材，一边开启本学期第一堂语文课。
“为了让孩子更好地了解课文中的主旨，将用全课程方式进行授课。”曹蕾介绍说，这篇课文的主题与民族有关，为此年级课题组专门设置了民族主题。课文讲述结束后，将由美术老师就传统民族服饰，色彩搭配等进行讲解，增加学生的直观认识。此后，三年级教师还会根据所学，编排一堂戏剧课。“我们将为不同学生设定不同的角色，通过课本剧的现场演绎，帮助每一个孩子体会民族主题内涵，与文章主旨，对所学进行全面把握。”这便是全课程的一种呈现形式。
“目前小学一到三年级都采用全课程，且配有自己的教材。”徐晓华表示，全课程的特点便是学科界限并不是特别明晰，同时课本内容非常开放。除了课本原有内容外，还可以通过绘画、歌唱、戏剧等多种形式对某一主题进行补充。“从而加深学生对内容的感知与认识，这种授课方式本身更贴合小学生实际，遵循一到三年级学生的成长规律，同时有利于发散性思维的培养与建立。”徐晓华说。
值得注意的是，全课程目前已经在山大辅仁学校推行，山东大学实验小学会与山大辅仁学校同步，同步备课，同步教材使用，同步教研与资源共享，为学生发展助力。
【作者：文/朱紫瑛 图/牛勇 来自：山东山大基础教育集团】
