一路一回首，一程一总结。为及时调整教学，进一步提高教学质量，2020年11月18日至19日，山东大学实验学校语文、数学、英语学科组分别进行了期中教学质量分析，执行校长徐晓华、副校长高平及教务主任等学校领导与各组全体教师一起研究学情，精准施策。
分析会上，各学科老师立足课程标准，结合期中教学诊断数据，对学生学习习惯的养成、学科素养的培养及知识的掌握等进行了细致分析，总结了前段时间学科教学工作中的亮点与不足，对接下来的教学工作进行了规划与调整。老师们基于学情，重点交流讨论了后半学期要采取的教学策略。
【重视学科素养的培养】
语文学科继续关注学生良好学习习惯的养成，利用好身边的榜样，培养学生专心倾听、善于表达、乐于思考，勤于背诵等学习习惯。教师要做好“引路人”，激发学生的阅读兴趣，并对学生进行读书方法的指导，利用好各年级的推荐读书单，做好整本书阅读，在关注读书量的同时，转向深度阅读。老师要和学生一起经历，一起成长，一起观察，一起思考，一起写作，一起分享，积累的生活素材足够多了，孩子就会不畏惧写作，从而乐于写作。
数学学科则把数学计算能力的提高作为一项重要工作常抓不懈。利用好每天的课前三分钟进行口算练习，月底5分钟口算比赛，学期末评选出校级的“口算小达人”，通过外部评价驱动口算能力的提升。同时继续推进数学讲题活动，培养学生的数学表达能力与数学逻辑思维。为了改善随着高年级的升高读不懂数学题的现象，老师们表示要引导学生加强数学阅读，同时结合所学知识，及时进行数学文化的拓展，开拓学生的数学视野，增强对复杂问题的理解能力。
英语学科从听、说、读、写入手，针对学生的薄弱环节，重点加强听力训练、口语打卡、书写练习。针对学生较薄弱的单词学习、语法知识部分，将在之后的课上补充相关学习方法，以专项练习形式夯实语法基础，并加强对书面表达的研究。
【强化异步教学设计】
针对班级学生学情差异大的现实，各学科组重点交流了如何针对不同基础的学生设计不同的学习路径，提供不同的学习资源。首先老师要充分挖掘资源，优化学习方案，做好课上的异步教学设计；同时分层设计作业，做好课后异步辅导，让每一个学生的学习能力都得到提升。其次，针对每一部分学生的学习表现，老师们也设计了不同的教学策略。注重给学有余力学生提供丰富、有挑战性的学习资源，同时发挥这部分学生的辐射带动作用。对于有潜力、易忽视学生，特别要落实好学习习惯，做好学习方法的指导。对于学习基础比较薄弱的学生，老师要从培养学习兴趣，改变学习态度入手，放慢步调，降低难度，让学生体会学习的成就感，以此调动学生学习的主动性。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期中教学质量分析会，既是对前期工作的总结，也是对未来工作的展望。我们坚信，怀一种信念，揣一份情怀，心守三尺讲台，定能花香满园。
【撰稿：刘珊珊 审核：孙绪秀 照片及素材提供：语数英学科组】
