蕴诗意生活 解诗意语文
一本书传递一种思想，一本书蕴藏一种精神，一本书书写一段传奇。复学后的忙碌，使每日的读书变得不再从容，好在也挤出时间享受书中的片刻宁静。忙里偷闲，看几眼便有几眼的喜悦，深夜宁静，思考几分便有几分的感叹。
语文老师要读懂生活
跟随王崧舟老师走一场诗意语文之旅，驻足每一处风景，便是欢喜。语文教学是一次与文字的诗意相遇，读懂文字绝非读懂一个个字符，而是要深入文字的精髓。文字来源于生活，升华于作者，因此读懂文字便要回到生活。语文老师要做一个生活的还原者、情境的创造者，发现文字背后的情感，在一定的情境中，调动学生的生活体验，让学生的生命情感之门打开后，感受语文的精彩和魅力。
语文老师要有底蕴
丰富的教学经验、灵活的教学方法都会给我们的语文课堂增添几分色彩，但是一堂课的魅力绝不是由外在的技巧决定，它需要内在的底蕴做支撑。在王崧舟老师看来，人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量。有底蕴的课堂，润物无声；有底蕴的老师，春风化雨。一个语文老师要有底蕴，最好的办法便是读书，这也是唯一的办法。自工作以来，身边不乏热爱读书的榜样，或忙碌或闲暇，总愿与书为伴。每每谈及读书，便笑语盈盈，滔滔不绝。腹有诗书气自华，以读书来丰富自己的生活，以读书来提升自己的底蕴，古今中外，各个学科，涉猎群书，语文老师成长的必经之路。
语文老师要会解读文本
备课是上好课的前提，提到备课，我们便不由得拿起教材、看起教参。教参固然可以为我们的教学提供一定参考，但是若要真正与文字相遇，需要通过我们自身的情感体验与文字建立连接。拿起教材，一字一字、一句一句的品读，捕捉与文字的“一见钟情”，抓住文本的每一个缝隙，邂逅在每一次的品读、精读、细读中。文本解读的丰富自然离不开大量的阅读储备，博众家之长，成一己之见。语文老师要与文字对话。
语文老师要与学生对话
语文老师不仅要与文字对话，更要与学生对话。倾听学生的回答，理解学生的思维，回应学生的需要。在每一个当下，以对话的形式抚慰学生的心灵、启迪学生的智慧、促进学生的成长。王崧舟老师说，你要跟学生对话，你就要留有足够的余地。多向度的敞开师生的对话，或情感、或方法、或思想、或表达、、、、、、在对话中为每一个孩子找一个诗意的栖居。
在每一个宁静的时刻，找寻自己的天空，诗意的成长！
