《制作钟面模型》课后谈谈
为了更好地促进教育教学，关注每一个孩子的成长，使学校教育更有针对性，更具精准性，开学初学校就确定了以“混龄教学和单班复教”为主题的教学研究。我有幸作为第一位上展示课的老师，回顾这堂课，真是思绪万千，总觉得有很多东西涌动于心头，但是疏于下笔。可是，对这节课的思考和回顾，就像循环播放的音乐，始终萦绕在我的心头。
总体上来说，这节课是自己的一个很大的改变，自己在数学方面产生的不敢拿出来实践的思考，都在这节课上得到认证及修正。在这个过程中，我感受到了教研组的温暖，来自组内教师的帮助，来自济南校区的鼓励，这都是我继续坚持的动力。同时，这节课也带给自己很多的思考，折射出自己的不足。
一、说说这节课
站在山大基础教育集团十二年一贯制的角度，我们山大实验小学一直以培养学生的核心素养为目标，秉承追求学生个性化生命成长的理念，基于三年级小海豚和四年级小海燕班的学情特点，我跟美术教师陈晶一起设计了这节全新混龄教学及学科融合的课。
为了引领学生形成好的发现问题和解决问题的能力，我在课前给学生布置了一个小小调查员的活动“如果让你制作钟面模型，你觉得需要准备什么并说明原因”。兴趣是最好的老师，通过这个活动，学生对制作钟面模型产生了浓厚的兴趣。
本节课，我还秉承山东山大基础教育集团“让学生在真实的情境中形成思维能力和创新意识”这一原则，先让学生反馈一下自己在生活调查中遇到的问题，针对三、四年级不同的学情，做好预设并制定好教学目标，学生们积极思考，提出自己的疑问并说出自己的解决方案。学生能很好的利用生活中的物品和已经学过的知识解决问题，培养了学生数学思维能力。
基于“做中学，玩中学”的理念，接下来让学生动手操作制作钟面模型，并且让学生先进行小组分工，再动手制作，培养学生的合作交流能力。
最后打破课程之间的界限，由美术老师指导如何装饰钟面，培养学生对美的认知。
二、课后思考
（一）精心设计教学目标
与其费尽心思的思考课堂方式的更改，不如脚踏实地的研究教学目标。有时候，我们在改革的过程中，往往因为想要走的快，而忽视了很重要的东西。教学目标的确定，才是一节课的关键。这节课，从一开始，我就更多的站在三年级的角度思考教学目标，而忽略了四年级孩子的认知水平，所以课堂上，没有充分利用好四年级学生的已有知识。就像专家和领导点评的一样，首先要明确自己本节课的目标在哪里，只有目标明确了，课堂才更真实。
（二）紧抓学生课堂真实需求
尝试忘记教案的条条框框，把握学生课堂生成的东西。有时候，我们的教学经常会去机械的记忆教案，去引导学生走我们预设的问题，这样就忽视学生的真实需求。在课堂上讲解的还是老师认为的学生应该需要学会的知识，而不是学生自发自动的想要了解的知识。其实，在课堂中，老师应该更多的关注学生，随时解决学生迫不及待想要知道的知识，他们解决不了的问题，这样才能产生真正的学习。
（三）关注学生的生命成长
不要被时间和空间所限制，永远记得从学生的角度出发。讲课的时候，老是担心这个地方我讲不完，一活动就害怕时间不够，没有站在学生学习的角度思考教学，其实这样效率反而不高。该给学生充分的时间去思考，去动手实践，当实践中遇到问题时，学生才会有动力去学生。多将知识与学生的生活实际结合，让学生主动探究和解决知识。
三、个人成长
经历过这一节课后，我一直叩问自己：我是个有胸襟的老师吗？我对我的学生尽到责任了吗？我心里装着学生吗？我尊重教育常识吗？我放弃了自己的教育理想了吗？我在学生心里播下学习和善良的种子了吗？
我想到一个禅理故事。
禅师问：你觉得是一粒金子好，还是一堆烂泥好呢？求道者答：当然是金子啊！禅师笑道：假如你是一颗种子呢？其实每个孩子都是不一样的，重要的不是寻找金子，重要的是为种子寻找合适的泥土。
今天我们做的每一次看似平凡的努力都是在为了未来积累能力，今天我们经历的每一次不开心、遭受的每一次打击，都是在为了未来更好的教育孩子们打基础。
在教育的路上，我们应该更多的为学生考虑，去思考，怎样才能更多的给学生留下充满人性的温馨回忆。
