孩子，你的手中有魔力
——记综合实践课《废物利用之笔筒》
古代读书人面壁苦读，寒窗十载，就是期盼有朝一日能通过科举考试，步入青云，改变自己的命运。在文人的书房里文房器物是少不了的。就比如笔筒，材质有竹子、木头、瓷器、象牙等。不管什么材质，文人们都喜欢在笔筒上镌刻鱼虫花鸟、明山秀水。笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出现在明朝中晚期。笔筒因风靡天下，至今仍盛而不衰.
基于综合实践活动课的废物利用月，这次的课程选择制作笔筒。从做中学，让孩子们更多的动手体会课程，进行制作活动。
课程一开始，老师带领学生们了解了笔筒的背景知识以及笔筒的种类等等。学生和老师一起分享了自己所了解的笔筒的知识，课堂在融洽的气氛中进行。在制作前，老师让大家动脑思考并将自己想要制作的笔筒草图绘制出来，学生们的头脑风暴令人出乎意料，有些学生甚至设计出来了概念笔筒，并表示这是未来将要设计出拥有定位且可伸缩的多功能笔筒。同学们交流的不亦乐于，看得出来大家也都跃跃欲试，想要亲自着手制作笔筒。
将两个班级分成了3个大组，其中学生们可以自由组合各个小组，同学们将自己带的材料摆放排列好。为了培养学生的合作意识，给学生提出可以互相交换材料以及制作工具等，让学生们懂得互相帮助而能够制作出更加精美优良的作品、明白“1+1>2”，团队的力量是无限的。
在几个组已经完成时，老师让同学们将东西放入笔筒内，结果问题出现了，一些笔筒的重心不稳，纷纷“倒下”了。发现了问题，就及时解决问题，小组内开始进行了探讨，纷纷献计解决方法。有些小组决定更换材料，将轻盈的塑料、纸张材料换成其他更重、更结实的材料；另一些小组决定将笔筒的底座加固。同学们重新投入如火如荼的制作活动中去。
笔筒制作结束后，同学们拿着自己的作品，如视珍宝。看得出，孩子们对自己的劳动成果还是非常满意的。活动结束后，将各个小组的笔筒展出，与全校师生一起交流分享作品中的优点与缺点，并将作品继续改进。一些低年级的孩子们，纷纷被大哥哥、大姐姐的作品吸引过去，也想自己回家动手试试。
通过亲身参与实践活动得到深切的体验，培养敢想、敢干、又能想会干的创造性人才。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习时学生知识获得和能力发展的重要途径。
