全景式数学，张宏伟这都是之前耳熟能详的名词和名字，但只了解过，但从未亲眼见过张老师，亲耳听过全景式课程。周四，济南，终于有机会见到张老师本人，了解全景式课堂的教学，整个过程，受益匪浅。
张宏伟老师和六年级7班的孩子一起演绎了一节精彩的《小数的意义》，全景式的认识小数，中西合璧，古今贯通，从小数的英语表达decimal开始，分开deci和mal.deci表示十分之一，small表示微小的，在将英文拼写分开后，张老师开始将小数的中文分开，先讲为什么用数这个词？再讲为什么用小这个词？在引导学生回答的时候，有个学生介绍了自己的期刊中了解到的纯小数，代小数，假分数，真分数等。张老师将这位博学的学生称为王小数。王小数的表现，张老师的课堂，全场响起不断的掌声和笑声，张老师的数学课在学中玩，在玩中学，不仅让孩子们快乐地学习数学，还为孩子们打开了一扇认识数学的窗。孩子们下课后迟迟不肯离去，与张老师深入探讨产生的新问题。
下午，张宏伟老师首先进行了课例点评，结合自己上的这节课，张老师解读了自己执教的《小数的意义》这节课的设计意图：1．充分全方位认识分数。2．打开了几扇窗，改变了几个观念 。同时也为我们用全景式的眼光解读了《方程》与《植树问题》的设计。接下来，张老师为我们做了全景式数学的解读。全景式是指整体完整的认识一个定义、事物，形成对世界万物的完整性认识，从而让自身更完整。张老师对全景式数学的解读超越了我们对数学的常规认识，使在场的所有数学老师眼前一亮。发出感叹：数学课原来可以这样上课！反思我们的数学课，我们现在还达不到张宏伟老师的水平，但对我们的课堂教学提出了新的要求，如何成为学生们都喜欢的老师？如何在课堂设计上吸引学生？如何让学生在课堂上发生真实性学习？这都是值得我们反思改进的，成为一名优秀老师的路需要不断探索前行，数学课原来可以这样与众不同。
