记《肥皂泡》一课教学反思
童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一串串美丽的泡泡。6月18日上午第三节课，我与三年级小珊瑚班的同学们行走在冰心奶奶的童年的百花园里，一起去寻找真善美。
第六单元的主题是“多彩童年”，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。在《肥皂泡》一课的学习中，我将目标设定为通过理解“轻清透明”“玲珑娇软”等词，抓关键词句的方法理解难懂的句子；体会作者由肥皂泡产生的想象，再想一想这些美丽的泡泡还有哪些美丽的去处；通过多种形式的朗读，体会童年的美好。
一、玩泡泡，体会用词的精准
冰心奶奶用她细腻的笔触，详细地描述了制作肥皂液和吹肥皂泡的过程，直接表达了对肥皂泡游戏的喜欢。“经历即成长”，小珊瑚班的孩子们也学着文中介绍的方法，在教室内做泡泡、吹泡泡，并用文字记录了有趣的过程，学生在“玩”中学，在“做”中学，收到了良好的学习效果。
二、看泡泡，想象美好画面
在课堂中以主线问题“你从哪儿里能看出泡泡的美丽？”从学生的回答中梳理出“轻清透明”“玲珑娇软”等词，通过拆字组词、想象画面、换词比较等学习方法，体会肥皂泡的纯净、清亮透明的特点，在配乐朗读、我们师生共读，从优美的词句中感受泡泡的小巧精致、柔软娇嫩。
三、想泡泡，感受童年的美好
教学中我不断引导着学生通过想象，感受“这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢？”孩子们纷纷写下了自己的想象画面，带着美丽的泡泡，唯美的情感，美好的期待，肥皂泡给孩子们带来梦幻般的体验。
四、感受语言特色，推荐课外阅读
一个小小的、不起眼的肥皂泡，经过冰心奶奶的手，她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出情趣，还吹出了自己的梦想。孩子透过文字的魅力，感受到了对美好生活的向往。课下推荐孩子们阅读作家冰心的其他作品，品童真与童趣。
五、凝聚集体智慧，悟语文“真”味
课后，语文组全体教师以本节课为例开展研讨活动。老师们关注到了小珊瑚班的课堂表现和语言表达能力，对于孩子的进步给予肯定。就如何培养孩子自信的表达，大家提出了切实可行的建议和想法，关于本节课老师们也纷纷表达自己的所思所想。
刘汉华： 重点清晰，节奏得当是这节课给我的最直观的感受，从最初梳理课文“吹泡泡、看泡泡、想泡泡”到抓关键词以及各种方法，整堂课给人一种庖丁解牛的畅快感。学生的朗读与教师的引导相得益彰，在“轻淸”“玲珑娇软”等词语的讲解上，充分运用了拆字组词、换词比较、想象画面等方法，重难点突出。在最后的句子完成练习中，学生真正融入了本节课，写出来的词句充满想象力。
张常莹：【源于课堂 不限于课堂】1.想象力目标的培养落在实处，每一段课文后紧跟一个问题，思考、延伸的过程培养想象；朗读训练中的想象画面培养，练笔环节的课外想象。2.学习方法的提炼。通过板书提示孩子可以采用的学习方法，对孩子今后的自学能力是很好的铺垫。总结部分回到作者及其代表作，此时投入的孩子定是对作者的其他作品产生了浓厚的兴趣，语文教学的目标达成。
胡晴晴：在听课的过程中，感觉许老师的这堂课能很清晰地让听课人知道教学目标是什么，果然，研讨中许老师说完预设目标，与我猜想的目标几乎一样，真的是一堂紧紧围绕目标展开的真实教学。虽然课堂时间只有35分钟，但是“料”很足，教师范读，闭上眼睛“看电影”，充分想象锻炼口语表达能力，恰到好处的朗读指导，最后还有落实到纸面上的环节，无形中兼顾了孩子“听说读写”这四方面的能力。还有一处特别值得学习的地方，这堂课把介绍作者的环节放到了最后，由文引出，这样在了解了课文的语言特点后，孩子们的理解就更加深刻了，也更能激发他们阅读作者其他作品的兴趣，而且这样设计也更加自然，不突兀。
于晓慧：许老师在教学中的每一个环节设计，每一个导语都能够促进学生表达能力和文学素养的提升。小珊瑚班进步巨大，他们在课堂上回答问题相当活跃。学生的任何答案，许老师都有入情入境的评价语。不仅仅是小珊瑚们学会了“拆字组词”、“想象画面”、“换词比较”这些方法，我也听得津津有味。这对于我以后的教学有很大的启发。
华雪艺：许老师的课综合了听说读写各项技能的培养，在引导学生读书的过程中润物无声地将学习方法穿插其中，使得整堂课容量很大却又重点突出，并且还不缺乏趣味性，当学生们联系实际生活和想象获得真实的体验后，表达的欲望就自然地产生了，课堂的生成也就自然精彩起来了。整堂课亮点繁多，值得我们新新教师用心揣摩，仔细学习。
爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”从备课到上课，我始终想着如何让我的语文课堂“富有想象力”，从目标设定到落实，学习中我与孩子们一起玩着玩着就将知识收入囊中，在开心愉悦的氛围中，我们都有所成长。在培养孩子们的学科素养的路上，我也将不断思考，不断实践，与组内老师加强教研，碰撞出语文教学智慧的火花。
撰稿人：许倩倩
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