转眼间，已经是我任教的第三个年头了，经过两年的沉淀，我多了一些自信，少了一些恐惧，也对教学多了一份思考。在与学生的互动中，我发现了孩子对课堂中的英语游戏异常感兴趣。为此，我也参考了许多关于课堂游戏的文章。
《小学英语新课程标准》的要求我们改革传统的教学手段,创新教学模式。而教育游戏的出现,也为老师们提供了一个活跃课堂、巩固练习的好方法。小学阶段的英语学习注重培养学生的学习兴趣，而游戏教学能够带给孩子愉快的学习体验，对培养孩子的兴趣起着重要的作用。R.Gardner和W.Lambert的第二语言习得理论研究表明，最成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人。我们无法让每个孩子都变成天才，却可以培养他们的学习兴趣，让他们爱上英语，敢于表达。让兴趣变成他学习的动力。由于小学生自身好奇心强，注意力集中时间短等特点，决定了在小学英语课堂教学中要采用多种多样的教学方式。游戏教学作为一种寓教于乐的教学形式，极大地激发了小学生的学习兴趣，有效提高了小学英语的课堂教学效果。在日常教学中，教师要加强引导，实现游戏在小学英语教学中效果的最大化。
在英语课堂上，我会根据教学内容设置语言情景，并在课堂中加入与本课学习内容相关的游戏，让孩子们在游戏中巩固知识，总结规律。在学习关于星期几的表达时，我也设计了一个小游戏，选出关于一周七天的单词，并邀请学生加入游戏，简单的双人PK让整个班级都沸腾了，所有人的注意力全都集中在屏幕上，孩子们在游戏中收获了快乐，在游戏后的总结中也收获了知识。孩子们特别喜欢课堂上的小游戏，无论是打地鼠、鹰眼等快速反应等的游戏，还是两人对抗的PK小游戏，都能够迅速的抓住孩子们的眼球，孩子们反应迅速，参与性极高，在小游戏后，利用小老师的讲解，孩子们也明确了游戏的意义，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，一步一步的夯实基础。在快乐中学习进步。
根据小学生的身心发展规律，小学生注意力集中时间较短，游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。在学习物品名称及相关指令时，我让学生跟随录音边说边做，通过反复的动作练习，孩子们也将这个指令牢牢的记在了心里。随后，我也找了几位同学进行表演，其他同学迅速地说出指令，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
小学生有丰富的模仿和创造潜能，这也要我们平时耐心的去激发和培养。通过英语课堂上的分角色表演的游戏活动，孩子们感受对话发生的语境，从而了解如何使用相关句型，继而灵活的创编对话，以达到训练学生的口语表达能力。学生处于良好的听说氛围，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。
在备课时，我们教师也要多加思考，如何让孩子爱上英语学习。游戏是英语课堂上经常出现的形式，我也会继续学习和思考，争取让它发挥更大的作用，让孩子们爱上英语，乐享英语。
【撰稿：曹晓叶 责编：杨茜】
