刘宇琦，山东大学实验学校四年级海洋班班主任、语文教师。2019年硕士毕业来到山大实验学校，开启了班主任工作生涯。
她将自己对教育的理解和对孩子们的爱，用润物细无声的方式来表达。她的课堂诗意盎然，充溢着古典文学的温暖与静好。恰如其名，美好如斯，温润如玉。相信她会用自己诗教的美好，创造属于自己的教育人生。（编者撰）
润物无声，自有诗意
德国浪漫主义诗人荷尔德林曾说：“人，诗意地栖居在大地上。”这是我很喜欢的一句话，于我个人而言，诗意栖居是一种精神的追求；于教育而言，诗意栖居是一种和谐的状态。成为班主任一年有余，我深感班主任教师的重要性与特殊性，除了引导学生学习知识，还要抓住教育契机使学生涵养性情。在此过程中，我始终铭记育人初心，努力做一名有温度的班主任。
嘈嘈切切错杂弹
初为班主任，我盼望走进孩子们的内心世界，又对自己要面对的未知感到茫然。怎样与学生沟通？怎样与家长相处？怎样进行有效的班级管理？问号越来越多，我的心绪渐渐由期待变得不安。
欲解内心之困，须向他人请教。我的正班曹老师活泼开朗、热心友善，不论我有多少琐碎的疑问，她都真诚地一一解答。通过和曹老师的交流，我在两天内记住了班级所有孩子的名字，用一周时间大致掌握了孩子们的学习情况和个性特点。然而，由于缺乏实践经验，我在处理一些班级事务时还是会找不到头绪，常常被学生层出不穷的小问题所困扰，可谓嘈嘈切切杂乱成章。问题出在哪里呢？我思忖良久，发觉自己缺少有效的工作方法，也缺少和孩子们的心灵沟通。
转轴拨弦三两声
为使班主任工作有效且高效，我开始尝试做一些改变：读相关的书籍，用科学的理论充实头脑；日常注重反思，不断总结得失；拥有一种平和的心态，使自己的内心安定，也使孩子的心灵得以舒展。
清晨，我会提早到校，将一日工作列在便利贴上，微笑对每一个走进教室的孩子说早安；课上，用赏识的目光去挖掘孩子的闪光点，给予孩子们微笑的鼓励；课间，和孩子们谈天说地，在欢声笑语间去观察和发现每一个孩子的与众不同。每个孩子都有鲜明的个性，我在充分尊重每一个孩子的基础上，选取不同的教育方法。面对调皮的孩子，我会严肃批评，引导他正视错误并积极改正；遇到内心敏感的孩子，我会谨慎沟通，点到为止，静静地观察，等待他的转变。同时，我学会用心倾听孩子的声音，善用同理心，设身处地的去感受学生的思想，也让学生感受到我对他的理解。
此时无声胜有声
慢慢地，孩子们喜欢在下课时围过来，有时，他们会给我背背诗，讲讲自己的“小秘密”，向我介绍他们的小宠物，送给我他们亲手制作的小卡片……有时，他们只是来到我的身边，却不发一语，我便也微笑地陪伴着他们，或在教室屏息听雨，或在操场席地而坐、或在晴空仰望蓝天……我感谢这种无声的默契，因为我知道，这种默契源于信任。何其有幸，我能与他们相遇，一路欢笑，一起成长。
班主任工作不可能有太多轰轰烈烈的大爱，更多的是宛如绵绵细雨的如诗般的关爱。我会继续让自己心灵宁静而充实，让自己的思想保持澄明，润物无声、春风化雨，见证可爱的孩子们在一点一滴中不断进步。愿他们蓬勃生长，诗意地栖居在大地上。
